Pou fanmi an, peryòd lekòl la tou se yon tès grav.
Responsablite paran se, premyèman, kapasite pou òganize yon jou lekòl. Li se paran (anjeneral sa a se sa ki manman fè) jwe yon wòl dirijan isit la. Li bon si manman mwen konsève wòl òganize li nan tout lekòl primè a. Nan konmansman an, li konplètman bati pwosesis la (li detèmine tan an lè yo prepare leson ansanm ak elèv la, kouche tan an pou mache, pou èd nan kay la, kominike ak zanmi, vizite ti sèk, epi tou, rezèv tan). Men piti piti ak anpil konsyans, manman an delege yon pati nan responsablite li bay timoun nan. Se konsa, deja soti nan dezyèm ane a, ti fi yo anjeneral kapab prepare leson sou pwòp yo (ti gason - soti nan twazyèm lan). Manman an gen sèlman yon kontwòl jeneral discrète sou pwosesis la.
Yon gwo wòl nan levasyon an jwe pa woutin nan chak jou, ki pansé ké yon altène fizyolojik jistifye nan chaj fòmasyon ak rès. Nan ka sa a, pwogrè rezonab se posib nan salklas la (apre tout, pa yon moun ki egziste pou rejim lan, men vis vèrsa). Men, an jeneral, yo ta dwe kenbe frekans jeneral nan aksyon yo. Lè sa a, òganis lekòl la ajiste sa a ritm nan aktivite, ak timoun nan se pi fasil, jou li vin previzib ak konprann.
Gradyèlman transfere nan elèv la ak responsab pou sèten travay nan jaden an nan kay la. Elèv la dwe nesesèman gen kèk responsablite ki akseptab pou laj li, ki dwe regilyèman fè. Prensip la se menm bagay la. Premyèman, timoun nan fè yon nouvo travay ak manman l ', Lè sa a, piti piti se responsablite pou aplikasyon li deplase nan schoolboy la.
Travay travay nan kay la gen gwo enpòtans nan edikasyon lakay. Yo fòme ladrès disiplin rezonab, tren oto-òganizasyon, tren esfè a volontè. Nan ka sa a, ti gason anjeneral bezwen plis endepandans, ak ti fi - plis swen pou yo
Lòt karakteristik nan levasyon timoun ki gen laj lekòl yo enkli yon ogmantasyon gradyèl nan endepandans timoun nan. Li pèmèt elèv la santi tèt li nan nouvo wòl sosyal yon adilt oswa yon moun prèske granmoun. Anplis de sa, li gen opòtinite pou pratike rezoud pwoblèm ki posede pa tèt li oswa yon anviwònman ekstèn siyifikatif (paran oswa lekòl). Paran yo ta dwe senpatik nan chanjman sa yo nan devlopman pèsonèl timoun nan. Li ijan bezwen sipò konstan ou, konpreyansyon ak apwobasyon nan aktivite li yo. Paran bon yo fleksib ase epi eseye pran an kont ke pitit yo grandi, pou l 'siksè yo ak echèk nan lekòl yo nan gwo enpòtans kounye a. Apre yo tout, lekòl la pèrsu pa timoun kòm yon aktivite sosyalman siyifikatif. Se poutèt sa mank de konpreyansyon ak apwobasyon rezonab (pa fè lwanj!) Soti nan paran yo ka deranje kontak inisyal la nan fanmi an.
Enpòtan nan peryòd sa a se devlopman fizik timoun nan, byenke se pa tout paran reyalize sa a. Apre yo tout, modèn fason pasif nan lavi sitwayen yo anpeche timoun nan chaj enpòtan anpil enpòtan pou òganis lan ap grandi. Se poutèt sa, ap fè espò se fèt yo ranpli mank sa a nan travay. Egzèsis fizik yo enpòtan pa sèlman pou sante. Yo se yon pati enpòtan nan sistèm edikasyon an. Avèk èd yo, esfè fò a pral ranfòse, timoun nan ap aprann mete objektif devan l epi atenn yo, aprann pouw fè parès, inèsi, fatig. Nan fen a, kòrèk aktivite fizik anseye elèv la pwòp tèt ou-kontwòl ak pwòp tèt ou-disiplin.
Edikasyon bon jan kalite nan timoun lekòl
Li enposib san yo pa sèten konesans nan sikoloji laj timoun nan. An patikilye, li enpòtan pou pran an kont ke yon ogmantasyon enfliyans sou edikasyon an nan pèsonalite nan lekòl la ap kòmanse bay pa pa fanmi an, men nan sosyete a. Sa a se egzakteman anviwònman an ki depreferans ta dwe konfime atitid debaz yo ke timoun yo te aprann nan fanmi an, ranfòse yo nan lespri timoun lekòl. Nan lavi reyèl, sa a se raman ka a jodi a. Kòm yon règ, kominote lekòl la (espesyalman nan peryòd adolesan an) ap eseye opoze tèt li nan atitid tradisyonèl nan edikasyon fanmi an. Malerezman, sa te deja vin yon pati nan kilti a nan dènye jenerasyon yo plizyè. Men, pa fè dezespwa! Pratik montre ke li posib pou ogmante timoun merite menm nan prezans peryòd sa a konfli tanporè ant jenerasyon "zansèt" ak "timoun". Kontrèman ak tout laperèz, laj la konfli se sou, ak relasyon nan fanmi an yo estabilize. An menm tan an, tou de paran yo ak yon tinedjè toudenkou reyalize pou tèt yo ke li te fè kèk chanjman qualitative nan relasyon an.
Espesifik yo nan levasyon timoun ki nan laj lekòl la enkli konsiderasyon laj ak grenn espesifik konpòtman nan ane sa yo. Pou egzanp, li te note ke timoun yo kòmanse jwe sitou ak manm pwòp sèks yo nan apeprè 8 ane fin vye granmoun. An menm tan an, inyore oswa menm obsève eleman nan atitid ostil nan direksyon pou reprezantan yo nan fè sèks opoze a. Sa a se jis yon etap ki lojik nan devlopman. Pandan peryòd sa a, tout ti fi yo pou ti gason yo vin kalomnye, anmède ak bor. Ti fi, nan lòt men an, konsidere tout ti gason yo yo dwe avyon de gè, entimide ak braggarts.
Li se nan lespri timoun ki gen laj lekòl ki fòme tankou konsèp ant zanmi ak kamarad. Pi pre laj adolesan an, eleman ki nan pèsepsyon nan relasyon entè-sèks tou pran fòm. Li se pandan peryòd sa a renmen an premye anjeneral rive, espesyalman nan mitan ti fi yo.