Efikasite nan travay edikasyon nan lekòl la

Anpil kounye a di ke elèv modèn manke bon travay edikasyonèl la. Men, yo nan lòd yo detèmine efikasite nan sa a kalite travay, li nesesè yo chèche konnen ki sa egzakteman nou vle di pa levasyon nan lekòl la. An reyalite, se pa tout byen klè konprann spesifik yo nan travay nan lekòl la. Anpil nan reklamasyon ke pwofesè fè yo pa reyèlman enpòtan. Malgre ke, sepandan, efikasite nan travay edikasyon nan lekòl toujou enfliyanse valè yo ke timoun yo gen, chwa nan edikasyon plis, modèl la nan konpòtman nan lekòl la. Se poutèt sa, nan kou, nou pa ta dwe minimize enpòtans ki genyen nan efikasite nan travay edikasyon nan lekòl yo.

Detèminasyon efikasite

Se konsa, ki jan efikasite nan kalite travay sa a detèmine? Efikasite detèmine pa ki objektif yo te mete ak rezilta yo prevwa, ak sa ki an reyalite yo te kapab reyalize nan yon sèten peryòd. Natirèlman, efè a nan travay edikasyon dirèkteman depann de sa efò pwofesè yo te fè nan pwosesis pou yo aprann ak kominike ak elèv yo. Kontwòl sou egzekite travay sa yo, souvan, angaje pa direktè depite sou travay edikatif. Li analize ak detèmine si travay la te planifye ranpli ak travay sèten yo te akonpli. By wout la, li ta dwe remake imedyatman ke pa gen okenn kritè sèl pou travay edikasyon ak efikasite li yo. Nan diferan lekòl timoun ki soti nan diferan fanmi, diferan klas ak etid la renmen. Se poutèt sa, pwofesè yo dwe endepandan devlope objektif yo ak kritè pèfòmans, ki pral maksimòm pozitivman enfliyanse elèv yo. Diferan fason enfliyans edikasyonèl sou timoun yo ka menm nan klas diferan nan menm lekòl la. Bagay la prensipal la se ke nan lekòl timoun nan diferan laj konprann ke li se nan men yo ke yo yo mande epi yo kapab fè travay yo asiyen. Epitou, li toujou vo sonje ke dinamik yo nan efikasite pa janm yo pral estab. Tout moun konnen laj lekòl la se yon peryòd lè panse ak opinyon timoun nan chanje anpil. Se poutèt sa, li ka rive ke nan yon sèl fwa yon sèten enpak edikasyonèl pral pozitivman enfliyanse kolektif lekòl la, ak nan yon lòt, li pral bay tou yon rezilta negatif. Pwofesè a ta dwe kapab santi ak antisipe chanjman nan ekip timoun yo nan lòd yo chanje estrateji a nan travay edikasyon nan tan.

Kalite oryantasyon piblik

Koulye a, kite pale sou sa kritè, kanmenm, ou ka detèmine levasyon timoun nan. Gen plis chans, nan ka sa a nou vle di valè yo, opinyon, kwayans ak oryantasyon pèsonèl nan timoun yo. Pi bon yo se, ki koresponn a, efikasite nan travay edikasyon ki pi wo. Gen twa kalite oryantasyon sosyal ki dwe travay nan timoun. Premye a se "pwòp tèt ou" oryantasyon an. Objektif prensipal pwosesis edikasyonèl la se fè timoun yo vle kè kontan ak kè kontan, pran plezi, men pa fè mal sante yo. Kalite dezyèm lan se "objè" oryantasyon an. Li implique dezi a gen kèk pastan, pastan, fè bagay ou pi renmen ak aktivman pran enterè nan yon bagay. Oke, kalite a twazyèm nan direksyon - konsantre nan "sou lòt moun." Timoun nan ta dwe sensèman vle ede zanmi l 'yo, sipòte yo, ede yo nan sitiyasyon difisil. Nan yon ekip an sante, kote edikatè yo byen angaje nan travay edikatif, mas total la koresponn ak pi wo a. Natirèlman, gen ka lè gen kèk moun ki pa pretann nan pwosesis edikasyonèl la, sepandan, ak apwòch nan dwa, menm yo gen chanjman aparan pou pi bon an.

Metòd travay yon pwofesè ak yon ekip

Pou travay avèk yon ekip pwofesè yo li pi bon pou chwazi fason ki pa sanble yon edikasyon eksplisit nan yon moun oswa moralize. Timoun yo bezwen motive pou pi bon aksyon, pou eksplike kòman pou fè bon bagay, men an menm tan, pwosesis edikatif la dwe anfòm òganikman nan pwosesis edikasyonèl la ak pwosesis sosyalizasyon timoun lekòl yo. Pou egzanp, pwofesè yo konseye pou yo fè sa yo rele zak volontè yo anseye timoun yo ede lòt moun epi patisipe nan lavi piblik. Se sèlman, nan okenn ka ou ka vire aktivite motivasyonèl sa yo nan moun ki obligatwa. Se konsa, olye pou yo konvenkan, ou bezwen ofri. Pou egzanp, Ajoute anons nan lekòl la ki envite nan patisipe nan sèten aktivite ki vize a amizman, osi byen ke amelyore lekòl la. Epitou, edikasyon yon moun afekte pa degre nan ki li vle disinterestedly angaje nan nenpòt ki travay. Nan chak pwofesè lekòl yo vin malad de tan zan tan, kèk nan elèv yo gen sitiyasyon lavi difisil. Travay pwofesè a se pou esplike timoun yo ke li nesesè pou ede lòt moun tou senpleman. Plis timoun yo dakò ak evènman sa yo, pi wo a efikasite nan travay edikasyon nan lekòl la.

Pa janm bliye ke chak jenerasyon timoun modèn diferan de yon sèl anvan an. Se poutèt sa pwofesè yo toujou ap bezwen ogmante baz konesans yo konsènan travay edikatif yo. Anpil nan teknik ki te itilize de deseni de sa pou jèn modèn yo konplètman inoporten. Timoun ak adolesan viv nan yon mond konplètman diferan, diferan de sa nan ki edikatè nan jenerasyon an ki pi gran te grandi. Se poutèt sa, youn pa ta dwe janm bliye sou li, menm jan tou aprann fè eksperyans epi eseye diferan teknoloji inovatè.

Pwofesè ka siyifikativman afekte levasyon timoun. Men, sepandan, nou pa ta dwe pèdi devan je nan lefèt ke nan lekòl la timoun nan depanse sèlman yon pati nan moman an. Nan plizyè fason, li afekte sosyete a, nan ki li adrese apre klas yo. Se poutèt sa, youn pa ta dwe janm mete pwofesè yo sou responsablite pou levasyon timoun yo. Pwofesè a ka sèlman dirije, ede, pale epi eseye konvenk. Men, si timoun nan pa gen enfliyans sou dwa nan fanmi an ak deyò lekòl la, li fasil pou pwofesè a ap kapab amelyore edikasyon li anpil.